FIABE MOTORIE® POUR LES ÉCOLES ET LES RÉSEAUX ÉDUCATIFS
Deux façons de travailler ensemble, une même architecture éducative. Fiabe Motorie® peut être proposé à travers des cours et des ateliers animés par des professionnels formés, ou par des projets d’intégration construits à partir d’activités et de contenus que l’école utilise déjà.
A · PROGRAMMES DIRECTS
Programmes scolaires, ateliers, activités périscolaires et parcours structurés pour la maternelle et l’école primaire. L’intervention peut s’adapter à l’organisation de l’établissement et être menée avec des professionnels Fiabe Motorie®.
Découvrir les cours et ateliersB · INTÉGRATION SCOLAIRE
Nous partons de ce que vous enseignez déjà. Les contenus d’apprentissage existants peuvent devenir une partie de l’action. Fiabe Motorie® peut travailler avec l’école pour concevoir des expériences dans lesquelles compréhension, mouvement, règles et exigences cognitives sont reliés de manière intentionnelle.
Parlons d’un projet piloteDOMAINES POSSIBLES
L’intégration peut partir de contenus déjà présents dans le programme scolaire, sans les remplacer.
Le projet ne présuppose ni ne promet une amélioration automatique des performances scolaires. Son objectif est de concevoir une expérience éducative différente et d’observer son fonctionnement dans le contexte scolaire réel.
ANGLAIS × MOUVEMENT
L’enfant ne se contente pas de répéter la phrase. To continue the mission, they have to understand it and use it to decide where to go and how to act. Le langage devient une partie du mécanisme de l’expérience.
Le même principe peut s’appliquer à d’autres contenus scolaires.
LABORATOIRE D’INTÉGRATION SCOLAIRE
Nous sélectionnons des supports ou des activités que l’école utilise déjà.
Fiabe Motorie® développe une nouvelle structure pour l’expérience sans révéler son mécanisme propriétaire.
Nous appliquons une première version dans un contexte limité.
Nous observons comment les enfants interagissent avec l’activité et recueillons leurs retours ainsi que ceux des enseignants.
Nous transmettons aux enseignants les outils convenus pour le contexte spécifique.
Nous évaluons l’extension à d’autres contenus, groupes ou établissements.
